诗人简介：
杜甫（—），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
主要作品：《春望》《江畔独步寻花》《闻官*收河南河北》等。
苏轼（—），字子瞻，号东坡居士。宋代杰出文学家，“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《题西林壁》《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》等。
曾几（—），字吉甫，自号茶山居士。赣州（今属江西）人，南宋诗人。
主要作品：《赠空上人》《南山除夜》等。
《绝句》诗文教学设计：
一、导入新课
1.导入：春天到了，万物复苏，正如诗人高鼎所说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，今天我们一起随诗人杜甫一起欣赏春日美景。
2.板书课题——绝句。
3.复习杜甫的《绝句》（两个*鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）
二、知识巩固
1.学习本课生字
2.学习本课词语（1）鸳鸯惠崇河豚不减泥融燕子
芦芽长短梅子小溪泛尽
（2）了解鸳鸯
鸳鸯：别名中国官鸭，是一个合成词，其中鸳指雄鸟，鸯指雌鸟。鸳鸯是鸭科鸳鸯属动物，是中国著名的观赏鸟类，被看成爱情的象征。
三、课文解析
用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
2.这首诗写了哪些景物？这些景物各有什么特点？
3.边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。
（1）迟日江山丽，春风花草香。
春天的阳光普照大地，山河一片秀丽，和煦的春风送来花草的芳香。
感受：江岸边开满了各色的花儿，春风吹来，那和煦的微风中满是花草的香味，令人心旷神怡。
（2）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
泥土湿软，归来的燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。河滩上的沙子被阳光晒得暖暖的，鸳鸯卧在上面静静地睡着。
感受：写出了春天泥沙湿润柔暖的特点。
四、诗歌小结
《绝句》描绘了一幅春天到来，万物复苏、山水秀丽的迷人画面。
《惠崇春江晚景》诗文教学设计：
一、复习导入
1.昨天我们一起与诗人杜甫游历了美丽美好的春日景色，请大家回想一下《绝句》，试着一起背诵。
2.指明背诵《绝句》。
3.今天，我们一起跟随诗人苏轼去了解惠崇的《春江晚景》图。
二、初读故事
1.初读故事，根据释义，理解《惠崇春江晚景》题目意思。
2.理解题目意思：
惠崇：北宋名僧，能诗善画。
苏轼为惠崇的春江晚景图所作的诗。
3.用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
4.介绍作者——苏轼
三、古诗理解1.再读诗歌，划出节奏。
2.理解古诗
（1）这首诗描写了哪些地方的什么景物？边读边想象画面。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
（2）弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。
（3）诗句展现出了怎样的景致？
既描写了画中的景物，给人以春回大地、草木复苏、充满生机的感觉，又展现出想象中的情景，充满情趣。
3.把诗句补充完整。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然，热爱春天的美好情感。
《三衢道中》诗文教学设计：
一、认识三衢山，导入新课。
（1）课件出示三衢山风光图片。
宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了这样一首诗——《三衢道中》。
（2）板书诗题，读好诗题。
2.初读古诗，读出节奏。
（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。
（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的生字。
（3）教师范读，读出节奏。
（4）全班齐读。
二、走进古诗，寻“三衢”美景
思考：（1）诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“”画出来。
（2）请画出诗人游玩的路线。
（3）诗人游三衢山时的心情是怎样的？
2.小组合作，交流汇报。
（1）游玩的时间。
①诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？
②“梅子*时”是指什么时候？拓展诗句，理解“梅子*时”。
三旬已过*梅雨，万里初来舶趠风。——苏轼《舶趠风》
*梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》
过渡语：“梅子*时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。
（2）游玩的路线。
①展示学生画的游玩的路线。
②结合诗句“小溪泛尽却山行”判断路线是否正确。
师：“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？
③借助课文注释，说说这句诗的意思。
三、再读古诗，品“游三衢”之情
1.借助插图，想象画面。
（1）图文结合，想象美景。
①边读古诗边看插图，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的景色。
绿阴不减来时路，添得*鹂四五声。
②补白想象画面。结合诗句的意思，想象画面，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的美景？
山路上苍翠的树木与来的时候一样浓密，深林中传来几声*鹂的欢叫，比来时更增添了些许意趣。
（2）运用关联词说话。
你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？
（不但）绿阴不减来时路，（而且）添得*鹂四五声。
山路上苍翠的树木与来的时候一样浓密，深林中传来几声*鹂的欢叫，比来时更增添了些许意趣。
2.想美景，品诗情。
（1）感受诗人的心情。
如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？
江南梅雨季节难得的好天气，诗人此行兴味盎然。乘轻舟泛行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了诗人高涨的游兴。
（2）指名读古诗
(3)全班齐读古诗。
教师笔记：
《古诗三首》教师笔记1《古诗三首》教师biji